Valoración de la webquest "Ojo al tiempo"

Nubes

Lluvia

Tornado

Tormenta

Hemos intentado realizar un análisis o valoración más o menos acertada de dos webquests siguiendo el modelo descrito anteriormente. Este es el análisis de la segunda webquest.

La segunda  webquest analizada se refiere al estudio del tiempo meteorológico, se titula “ Ojo al tiempo” y ha sido realizada también por el berritzegune de Vitoria. El enlace de acceso  es este:

http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos/ojo%20al%20tiempo.htm

El agua

La introducción de esta webquest, en primer lugar, define qué es una meteoróloga para después proponerles sustituir a la presentadora del tiempo de un canal de televisión. Explica que el trabajo se hará por grupos y por semanas y que para ello tendrán que conocer todos los aspectos relacionados con el trabajo que van a realizar. Este tipo de actividades en el aula, motiva al alumno y atrae su atención. Puntuación: 1

En cuanto a los conocimientos previos, no son tenidos en cuenta en esta webquest, no se contemplan.  Consideramos muy importante este apartado, ya que conocer los conocimientos con lo que cuenta el alumnado es primordial a la hora de organizar y proponer una tarea. Este conocimiento con el que el alumnado parte, es la base sobre la que se sustentan los restantes aprendizajes, sin conocer esta base consideramos difícil planificar  y programar unos objetivos y actividades. Puntuación:0

En el apartado del proceso  están comprendidos los pasos a seguir por el alumnado de forma clara y ordenada para llevar a cabo la tarea de forma satisfactoria y sin problemas.  Este proceso a seguir es detallado, empezando por aspectos generales  relacionados con el tiempo  a más específicos y complicados. El proceso de dificultad de la tarea es progresivo, esto favorece al proceso de aprendizaje del alumnado, ya que es importante contar con unas bases generales para posteriormente pasar a aprendizajes más concretas y difíciles.   Puntuación: 1

Referido al uso de la web, en cada actividad programada se proporcionan una serie de enlaces relacionados con los contenidos de dicha actividad. Estos enlaces son de carácter variado, videos, páginas web de interés, enciclopedias, experimentos… Esta variedad aportada en la webquest de forma muy ordenada y detallada es de enorme utilidad y beneficio para el seguimiento y la realización de la tarea por parte del alumnado. Puntuación:1

Se incluye una evaluación clara y concisa, que ayuda al alumnado a situarse y a conocer cuáles son los criterios a tener en cuenta en dicha evaluación. En el caso de esta webquest, los criterios a tener en cuenta son cuatro, unos de carácter individual y otros de grupo. Puntuación: 1

Para finalizar, en las conclusiones aparecen dos apartados, el primero se refiere al conocimiento del tiempo meteorológico en general y a la aportación que esta noción  nos puede dar en nuestra vida diaria, conociendo el porqué del estado meteorológico. Acaba animando al alumnado a seguir interesándose por el tema y a presentar dichos descubrimientos en clase Puntuación: 1 

Valoración final de la webquest sobre el tiempo : 7 / 8 SOBRESALIENTE

Valoración de la webquest " el ciclo del agua"

Hemos intentado realizar un análisis o valoración más o menos acertada de dos webquests siguiendo el modelo descrito anteriormente. 

La primera webquest analizada se refiere al ciclo del agua y ha sido realizada por el berritzegune de Vitoria. El enlace de acceso  es este:
http://www.jaizkibel.net/tic/Webquest/ejemplos/El%20Ciclo%20del%20Agua.htm

La introducción de la webquest, es clara y concisa, consideramos que sitúa al alumno en la gran importancia que tiene el agua en nuestra vida, les motiva y atrae su atención. Puntuación: 1

En cuanto a los conocimientos previos, no son tenidos en cuenta en esta webquest, no se contemplan.  Consideramos muy importante este apartado, ya que proporciona información al profesorado sobre los conocimientos con los que parte el alumnado a la hora de plantear la tarea a realizar. Puntuación:0

La tarea se presenta de forma clara y ordenada, se deriva de la introducción y marca el camino a seguir para llevar a cabo la investigación sin problemas. En la tarea está comprendido el proceso de reparto en grupos de cuatro personas, así se contempla el trabajo cooperativo. Puntuación: 2

En el apartado del proceso  están comprendidos los pasos a seguir por el alumnado de forma clara y ordenada para llevar a cabo la tarea de forma satisfactoria y sin problemas.  Puntuación: 0.75

Referido al uso de la web, se proporcionan diferentes recursos como videos, enciclopedias, internet y bastantes enlaces de ayuda e interés. Puntuación:1

Se incluye una evaluación clara y concisa, que ayuda al alumnado a situarse y a conocer cuáles son los criterios a tener en cuenta en dicha evaluación. Puntuación: 1

Para finalizar, en las conclusiónes aparecen dos apartados, el primero se refiere al conocimiento del ciclo del agua  y los distintos estados del agua, pudiéndose trasladar dichos aprendizajes a otras materias y en segundo lugar, relacionado con la introducción, nos recuerda  la importancia del agua en nuestras vidas. Puntuación: 1 

Valoración final de la webquest sobre el ciclo del agua: 6.75 / 8 NOTABLE ALTO

Valoración del uso de los blogs y las webquest en el aula

Creemos, desde nuestra humilde opinión, que tanto los blogs como las webquest abren un abanico inmenso de opciones para el profesor.
Son una forma de motivación para el alumnado, donde se les da la opción de convertirse en los autores de su propio conocimiento. En los blogs pueden mostrar su punto de vista respecto a un tema, dialogar con sus compañeros, incluso abrir un debate sobre lo que realmente ellos mismos tengan interés.

La introducción en el aula de este tipo de herramientas de trabajo supone que el profesor tenga que estar formado, ese considero que es el gran inconveniente con el que nos topamos hoy en día en las escuelas.Ya que muchos de los que actualmente forman parte del profesorado desconocen totalmente estos instrumentos , llegando incluso a considerarlos perjudiciales.


Algunos de estos profesores, dan unas clases totalmente desacordes con los tiempos que corren, no sienten la necesidad de formarse en el uso de las nuevas tecnologías, consideran que son perjudiciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Consideramos que se deberían proponer como obligatorios cursos de formación continua al profesorado, dirigidos al conocimiento y uso de las nuevas tecnologías en las aulas,  llegando incluso a proponer jornadas en los colegios donde expertos en el tema junto con el profesorado introdujeran a los niños en este nuevo mundo que es Internet.

¿Qué tenemos que tener en cuenta para valorar una webquest?

Después del estudio y  análisis realizado en internet sobre diferentes  webquests, hemos considerado necesario y a la vez interesante proponer un modelo de guía para valorar dichas webquests. Para la realización de dicho modelo nos hemos apoyado en una página web que aporta de forma clara y concisa algunos de los criterios a tener en cuenta.


El enlace es este: http://www.joseacortes.com/wq/evaluacion.htm
https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/07/estrategia-de-valoracion-de-una-webquest/

	Bajo (Probablemente no es un webquest)	Medio (Un buen borrador)	Alto (Lista para publicar)
Introducción atractiva 1 punto	No intenta atraer a los alumnos	Se intenta interesar a los alumnos	Tiene ese algo que atrae nuestra atención
Conocimientos previos de los alumnos 1 punto	No se contemplan ni se intenta construir una base común	Se hace alguna referencia a un cuerpo de conocimiento común	Hace mención clara a la necesidad de partir de un punto común y proporciona los recursos necesarios.
La tarea 2 puntos	Tarea confusa. Lo que se pide no exige habilidades cognitivas de alto nivel. No hay pensamiento transformador	La tarea puede que no estén muy claras, pero si exige habilidades cognitivas de alto nivel. Se requiere pensamiento de alto nivel, pero el proceso puede que no esté claro para los alumnos	La tarea está clara, se deriva de forma natural de la introducción y marca el camino del aprendizaje. Se requiere un pensamiento de alto nivel para construir el nuevo aprendizaje. Se proporcionan los andamiajes para apoyar el aprendizaje
Proceso. Creación y reparto de funciones 1 punto	Los papeles otorgados a los alumnos son artificiales y no requieren trabajo cooperativo entre los equipos	Los papeles son claros, pero son de una profundidad limitada	Los papeles están en consonancia con el tema y los recursos. Proporcionan múltiples perspectivas desde las que estudiar el tema.
Proceso. Uso de la web 1 punto	Se podría realizar mejor sin la web	Algunos recursos reflejan aspectos de la web que la hacen especialmente útil	Emplea la web para hacer uso de, al menos, los siguientes aspectos: interactividad, múltiples puntos de vista, información actual, etc.
Evaluación 1 punto	No se incluye	El propio producto se podría evaluar, pero no se menciona	Se incluye un modelo de evaluación
Conclusión 1 punto	Conclusión mínima, sin mención a las ideas de los alumnos ni relación con la introducción	Resume las experiencias y el aprendizaje que se llevó a cabo y se vuelve a las ideas de la introducción	Hay un vínculo claro con la introducción. Expone claramente las tareas cognitivas de los alumno y sugiere cómo este aprendizaje se podría aplicar a otras cuestiones y dominios.

El gobierno aprueba el TIJERETAZO de 10.000 millones en Educación y Sanidad

Según la noticia del Correo dígital de hoy, el Consejo de Ministros ratificará hoy el tijeretazo social de 10.000 millones de euros en Educación y Sanidad. La reducción de fondos destinados a servicios sociales ya se habían incluído en los Presupuestos Generales del Estado. Sin embargo, a través de una nota de prensa el Ejecutivo anunció otro recorte extra, que afectaría en 7.000 a Sanidad y en 3.000 a Educación.

En Educación, se va a a incrementar el ratio de alumnos en un 20%en Infantil y Primaria, así como se aumentarán las horas lectivas del personal laboral. En Infantil y Primaria podrá ser de hasta 25 horas y en Secundaria de 20 horas a la semana. Por otra parte, se ha suspendido la obligación de ofertar dos modalidades de Bachillerato y también se elimina la posibilidad de crear retribuciones variables. La reforma incluye que las bajas de menos de 10 días serán cubiertas por los profesores del centro educativo y plantea un retraso de la implantación de los módulos de FP de 2.000, que esperarán al curso  2014-2015.

Ayer mismo, también se anunciaron las novedades en la educación universitaria. En concreto, se aprobará un incremento de las tasas universitarias, con lo que los estudiantes tendrán que pagar entre un 15 y un 25% del coste de su plaza, lo que supone una subida de un 66% con respecto a lo que se venía pagando hasta ahora.

En el caso del País Vasco también se van a llevar a cabo estos recortes tanto en Educación como en Sanidad. Concretamente, este tijeretazo no sabemos si se llevará a cabo en la Educación Superior ya que según las declaraciones del rector de la UPV, sólo aumentarán las tasas de matricula.

A medida que se suspendan asignaturas, se encarecerá mucho más la matrícula. El coste entonces para esa segunda inscripción será de entre un 30 y un 40%, entre un 65 y un 75% para la tercera y de un 90 a un 100% en la cuarta.

Consideramos estos recortes como un batacazo contra la calidad en dos ámbitos importantísimos, como son, la sanidad y la educación. Este duro golpe no hará más que aumentar las diferencias económicas, sociales, y culturales  de nuestros niños, jovenes, adultos y mayores.

Direcciones útiles

Querid@s bloguer@s, 

Nos parece interesante utilizar las Nuevas Tecnologías en el ámbito de la escuela a nivel de aula y para ello, os queremos presentar una dirección útil, como una pequeña muestra de todo lo que podemos encontrar en Internet. 

http://www.educalim.com/biblioteca/mate/mate.html

Se trata de una página elaborada por el Centro San José Jesuitak de Durango con el objetivo de acercar a los niños del 1er Ciclo de Primaria a nuevas experiencias con los ordenadores. Como alumna en prácticas, he tenido la oportunidad de compartir con los alumnos de 6-7 años varias clases con esta metodología y he podido comprobar que llegan mucho más motivados que cuando van a su aula habitual. Además, aparte de manejar el ordenador, aprenden aspectos de diferentes asignaturas. Ésta, en concreto, es del área de matemáticas. Echadle un vistazo que merece la pena!!!

Los "no recortes" según Iñaki Goirizelaia

Según el periodico de tirada nacional, Público, en su edición del País Vasco, el rector de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Iñaki Goirizelaia, ha advertido que las medidas planteadas por el ministro de Educación, José Ignacio Wert, tendrán "consecuencias importantes" y supondrán seguramente una subida de las tasas de matrícula el próximo año.

Entrevistado en 'Radio Euskadi', Goirizelaia ha criticado "tanto las formas como el contenido" de las medidas anunciadas por el Gobierno español al no haber consultado a los rectores de las distintas universidades. Aunque ha instado a esperar para ver cómo se plasman esos recortes y si el Gobierno vasco considera que son de aplicación o no, ha indicado que si existe una normativa que les obligue a tomar algunas medidas "las tendremos que hacer".

El rector ha criticado además que el nuevo decreto supone una entrada en el proceso "normalizado" con el Gobierno vasco, con en el que se habían acordado unos presupuestos con los que se estaba "razonablemente satisfechos". A su juicio, todo ello puede tener "consecuencias importantes" y podría suponer una subida en las tasas de matrícula. "Tengo la sensación que sí pero todavía no lo puedo afirmar", ha indicado.

El rector ha negado que las becas se estén recortando pero ha señalado que mientras no haya una política de becas adecuadas "no es muy justo subir los precios". Goirizelaia ha hecho hincapié en que "la universidad necesita normalidad normativa y estabilidad financiera y que se crea también por parte de las autoridades políticas en nosotros para que el conocimiento avance" .

En este sentido, ha advertido de que el "retardo en el conocimiento no tiene precio" y que las medidas anunciadas tendrá un "coste muy alto". "No sé si un país puede permitirse recortes en todos los ámbitos, incluso en el conocimiento", ha concluido.

¿En qué consiste un "glogster"?

Un "glogster" es una página web multimedia que combina texto, fotos, vídeos, gráfica, enlaces y otros elementos. Puede ser creado con varios propósitos, pero creemos que el más importante es el que está creado con fines didácticos, sobre todo, para utilizarlos en la escuela. Está diseñado usando la tecnología de arrastrar y colocar basada en flash, tiene su propia dirección URL y código HTML. Para ver todo esto, vamos a analizar un par de ellos que hemos encontrado  en Internet: El primero es "Nuestro Cuerpo"

Tiene varios apartados, cada uno de ellos con diferentes actividades:
Winnine de Pooh y Tiger --> Juego de arrastrar imágenes y palabras en el que se reconocen las diferentes partes del cuerpo, sentidos y aparatos (locomotor, circulatorio, respiratorio, digestivo, urinario, nervioso y reproductor).
¿Qué sabes de los sentidos? --> Test de 5 preguntas con 4 opciones cada una y en contra de un reloj de 1 minuto.
Matemáticas --> Unir nueve números escritos con letras con sus respectivos escritos con cifras en contra de un reloj de 2 minutos.
Aparato locomotor --> Vídeo en el que un niño, Pablo, acude a su enfermera por un dolor en una de sus articulaciones. Esta enfermera hace una breve descripción de las principales partes del cuerpo, el esqueleto y el tipo de huesos.
El esqueleto --> Vídeo sobre la distribución de los 206 huesos a lo largo del cuerpo.
Ahora toca leer y escribir --> Juego de rellenar los huecos con palabras con la ayuda de sus respectivos dibujos: partes del cuerpo, cabeza, órganos de los sentidos, tronco y extremidades.
Juegos --> Enlace a www.voki.com en el que una niña explica lo que hay que hacer cuando se hace click sobre Mickey Mouse: un puzzle.
Mickey Mouse -->Puzzle de 20 piezas en el que aparecen dos niños en la playa. Al terminar, dice el tiempo que se ha tardado en hacerlo.
Vamos a repasar los aparatos del cuerpo humano --> Ordenar las palabras para formar 3 frases acerca de los aparatos del cuerpo humano.
Cómic sobre los pulmones -->  Cómic de 4 viñetas.
Conocimiento del medio --> Relacionar cada palabra con su imagen en menos de 30 segundos.
Crucigrama partes del cuerpo --> 5 palabras horizontales y 5 verticales sobre el cuerpo humano.
Como se puede ver es muy variado y permite a los niños aproximarse a una nueva etcnología, hacer sus propias creaciones y compartirlas con los compañeros.


El segundo que vamos a analizar es "Reciclaje". 
Éste es más sencillo que el anterior. Consta de unos dibujos de los diferentes contenedores existentes y unos vídeos:
Contenedor de basura orgánica --> Explica los residuos que se pueden tirar en él: restos de comida, restos de bocadillos y peladuras de frutas, papeles encerados, plastificados o manchados de grasa.
Contenedor de pilas usadas --> Peligrosidad del mercurio.
Vídeo mono --> Canción sobre el reciclaje protagonizada por una banda de rock de un mono, un búho y un ornitorrinco.
Vídeo niños --> Diálogo entre dibujos de niños en el que hablan de las tres "R" del reciclaje: reciclar, reutilizar y reusar.
Contenedor amarillo --> Envases metálicos, bricks, envases de plástico (alimentos, aseo y limpieza), bolsas de envoltorios de plástico y aluminio.
Contenedor verde --> Botellas y tarros de vidrio, frascos de conservas, tarros de cosmética y perfumería.
Contenedor azul --> Papel, periódicos y revistas, cajas de cartón, envases de cartón (huevos, bolsas de papel).